Содержание

• Содержание: Разница между теориями Пиаже и теорией Выготского
• Что такое теория Пиаже?
• Что такое Выготская теория?
• Ключевые отличия

Гипотеза Пиаже выражает, что субъективное продвижение в основном зависит от социальной передачи, которая показывает выгоду от людей вокруг. Гипотеза Выготского выражает, что на психологическое улучшение влияет социальное сотрудничество; подразумевая, что когда человек занят социальными действиями, его диалект и восприятие создают. Гипотеза Пиаже гарантирует, что развитие дедукции и диалекта в человеке может сопровождаться действиями, признаниями и подражаниями маленьких детей. Гипотеза Выготского, напротив, предполагает, что существует тесная связь между обучением на диалекте и развитием мышления. Пиаже и Выготский подходят к обучению по-разному. Пиаже видел, как интересен процесс обучения молодежи, но он не выделил роль гида или инструктора. Гипотеза Выготского не наблюдает за истинным умственным улучшением, а вместо этого исследует общую защиту другой идеи или опыта. И Пиаже, и Выготский подозревали, что существует определенный диапазон назначений, выходящий за рамки понимания учеников. Выготский, во всяком случае, верил, что с помощью гида эти задания могут быть выполнены. Пиаже ничего не рекомендовал по этому поводу. Гипотеза Выготского все вокруг связана с методами обучения.Гипотеза Пиаже, напротив, демонстрирует склонность к тому, чтобы находить и учиться делать сами люди.

Содержание: Разница между теориями Пиаже и теорией Выготского

• Что такое теория Пиаже?
• Что такое Выготская теория?
• Ключевые отличия

Что такое теория Пиаже?

Как указывает гипотеза Пиаже, есть две обязательные процедуры, которые являются нормальными для каждого из этапов интеллектуального улучшения. Осмос, который является изменением учебной базы перед лицом новых данных. Урегулирование, которое является мальчиком, выкатывает улучшения в его психологической структуре. Таким образом, недавно выросшие вещи в жизни Тайка начинают предвещать что-то хорошее. Обе процедуры включают корректировку, которая является способностью приспосабливаться к новым обстоятельствам и поручениям. Пиаже следил за корректировкой посредством идеи «ментального паттерна». У людей есть ментальные контуры, которые проясняют их реальность с учетом информации, которую они имеют таким образом. Ментальная композиция должна быть разрушена и переделана, когда люди получают новые данные, которые противоречат тому, что они точно знают. Пиаже выразил мнение, что тремя основными способностями мышления, полученными на этом этапе, были характер, вознаграждение и обратимость. Людей, которые испытывают проблемы, изменяющие их умственную конструкцию, следует побуждать к изучению точек зрения других и побуждать их к большей гибкости при рассмотрении. Гипотеза Жана Пиаже об интеллектуальном совершенствовании изобразила и прояснила прогрессию, несовместимую с учетом молодежи и молодежи. Пиаже рекомендовал молодежи пройти четыре этапа в свете развития и опыта. Гипотеза Пиаже руководствуется подозрениями о том, как учащиеся взаимодействуют со своим окружением и как они координируют новое обучение и данные с существующей информацией. Быстро, он предположил, что молодые люди являются динамичными учениками, которые получают информацию из своего окружения. Они учатся через пищеварение и удобство, а сложное субъективное продвижение происходит через равновесие. Связь с физическими и социальными ситуациями является ключом к психологическому улучшению, продвижение происходит поэтапно. Согласно Пиаже, ученики младших классов в последние базовые годы учатся лучше всего благодаря практическому обучению откровению, работая с существенными предметами.

Что такое Выготская теория?

Русский терапевт Лев Выготский (1896–1934) был создателем гипотезы интеллектуального совершенствования, названной «социокультурной гипотезой». Лев Выготский изучал умственное развитие молодежи, в том числе то, как они играют и разговаривают. Он также сконцентрировался на ассоциации между мыслью и диалектом. Ассоциация среди диалектов и интеллектуального развития молодежи. Во время учебы Выготский обнаружил, что у детей нет внутренней речи, поскольку они, конечно, не понимают диалект. Рано или поздно молодые люди начинают маскировать свой диалект, и они всегда разговаривают, когда играют, в основном, так, чтобы любой мог услышать. Поскольку мысль и диалект так тесно связаны, на обучение молодежи влияет их собственный диалект и их собственный образ жизни. Еще одно выготское руководство по образованию включает зону ближайшего улучшения. На маскировке изображено поэтапное интеллектуальное развитие тюка. Молодой человек начинает воспринимать новую идею, отражая, затем подражая и видя, а затем маскируя идею. Социальные элементы играют важную роль в улучшении понимания человека. Зона ближайшего обучения изображает не реальную, а скорее способность человеческого интеллектуального совершенствования. Это зона в середине того, что человек определенно знает и чему он не готов учиться. Эта гипотеза выражала, что обучающиеся обучаются через социальные коммуникации и их образ жизни. Через то, что Выготский называл «обменами», мы общаемся в социальных сетях и общаемся с другими, чтобы оценить социальные оценки нашей общественности. Выготский также верил, что упражнения человека происходят в социальных условиях, и их нельзя рассматривать отдельно от этих параметров. Соответственно, наш образ жизни формирует наше понимание.

Ключевые отличия

1. Пиаже настаивал на обучении раскрытию информации при посредничестве инструктора. Пока Выготский выдвигал руководствуясь откровением в классе.
2. Субъективное продвижение является результатом социальной передачи согласно концепции Пиаже. Улучшение познавательных способностей является результатом социального сотрудничества, на что указывает гипотеза Выготского.
3. Пиаже утверждает, что улучшение интуиции и диалекта может сопровождаться действиями, наблюдениями и подражанием маленьких детей. Гипотеза Выготского показывает, что существует прочная связь между изучением диалекта и развитием мышления.
4. Теория Пиаже исключает наставника в представлениях об интеллектуальном развитии. Концепция Выготского подчеркивает роль руководства в субъективном улучшении.
5. Концепция Пиаже демонстрирует склонность к обучаемости человека. Выготский все вокруг связан с системами образования.